我對(duì)西游記的評(píng)價(jià)

西游記第一集能不能展現(xiàn)猴王出世的場景和課文是不是吻合，等等，這些圖片和視頻的選擇是否有利于教學(xué)目的的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，是否有利于教學(xué)組織是否有利于教學(xué)評(píng)價(jià)等等

我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)的推薦理由各不相同，推薦西游記的同學(xué)從人物形象和有趣的情節(jié)方面推薦細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記從有趣的知識(shí)和閱讀收獲方面推薦呼蘭河傳是從摘怒的精彩片段引用他人的評(píng)價(jià)和存在的困惑方面推薦的

同樣的，根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把教學(xué)評(píng)價(jià)分為絕對(duì)性評(píng)價(jià)，相對(duì)性評(píng)價(jià)以及個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。那個(gè)體內(nèi)的差異評(píng)價(jià)就是說對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象進(jìn)行精細(xì)比較和不同側(cè)面進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)

很多評(píng)價(jià)西游的人喜歡套用封神演義或者其他神摸小說的構(gòu)架來填補(bǔ)西游記的空白，因此能夠得出太上老君比玉帝厲害，甚至玉帝不過是四弟之一的說法，把一份珍貴的高級(jí)內(nèi)參解讀成了地?cái)偽膶W(xué)

體會(huì)，那么我們也可以按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類，那么如果按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們可以將教育評(píng)價(jià)分為標(biāo)準(zhǔn)，參照評(píng)價(jià)也成為絕對(duì)評(píng)價(jià)常模，參照評(píng)價(jià)也稱為相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)的差異評(píng)價(jià)

大大小小西游記等第一年齡段不少于一萬字，中年齡段不少有二萬字，高年齡段不少于三萬字三點(diǎn)半至四點(diǎn)，戶外運(yùn)動(dòng)四點(diǎn)至五點(diǎn)半寫讀書報(bào)告，讀后感或人物評(píng)價(jià)整理知識(shí)點(diǎn)等交流分享

外部評(píng)價(jià)是被評(píng)價(jià)者之外的專業(yè)人員對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行明顯的，看得見的眾所周知的統(tǒng)計(jì)，分析或文字描述內(nèi)部評(píng)價(jià)，也就是自我評(píng)價(jià)指由課程設(shè)計(jì)者或使用者自己實(shí)施的評(píng)價(jià)第五，教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)與知識(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最佳表現(xiàn)評(píng)價(jià)與典型表現(xiàn)評(píng)價(jià)一評(píng)價(jià)理論的探討，小學(xué)科學(xué)過程性評(píng)價(jià)備受關(guān)注

第三方面就是學(xué)生情感學(xué)習(xí)的怎么講認(rèn)知技能情感就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)信息綜合評(píng)價(jià)的三個(gè)方面好。我們看對(duì)學(xué)生的情感，他需要評(píng)價(jià)哪些內(nèi)容才有哪些方法，怎樣評(píng)價(jià)才更加的合適對(duì)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的分類

對(duì)三第六個(gè)了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式包括兩種，一個(gè)是小組評(píng)價(jià)，一個(gè)是自我評(píng)價(jià)。小組評(píng)小組對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)，要對(duì)自己的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括兩種，一個(gè)是自主學(xué)習(xí)能力，另一個(gè)是協(xié)作學(xué)習(xí)中做出的貢獻(xiàn)

按照了第二個(gè)了，按照了運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)劃分，分為了相對(duì)性評(píng)價(jià)，絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體類的差異評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)主體不劃分，我們可以分為外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)好，第四個(gè)來按照了嚴(yán)謹(jǐn)程度來劃分，可分為了正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)，那其中大家需要著重去掌握的

系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究對(duì)象是對(duì)研究結(jié)局進(jìn)行匯總和分析，得出結(jié)論表十三崗一科普人系統(tǒng)評(píng)價(jià)匯總評(píng)價(jià)與系統(tǒng)評(píng)價(jià)比較內(nèi)容六地扣系統(tǒng)評(píng)價(jià)對(duì)同一問題匯總多個(gè)研究結(jié)局的效果，快匯系統(tǒng)評(píng)價(jià)匯總評(píng)價(jià)，使匯總多個(gè)干預(yù)措施對(duì)同一疾病的系統(tǒng)評(píng)價(jià)總體效果

讓我知道說我不是生活，里面只會(huì)收到壞的評(píng)價(jià)，我也會(huì)收到好的評(píng)價(jià)，我現(xiàn)在到了一個(gè)狀態(tài)，好的評(píng)價(jià)，壞的評(píng)價(jià)對(duì)我都會(huì)產(chǎn)生影響，我現(xiàn)在要怎么樣，把這兩個(gè)評(píng)價(jià)都讓我都減減少，他們都有的影響

成果評(píng)價(jià)的方法一種是由目標(biāo)實(shí)施制，根據(jù)自己的業(yè)績對(duì)自己進(jìn)行總價(jià)和評(píng)價(jià)，一種是由上級(jí)剛才已經(jīng)說過了，自我評(píng)價(jià)和上級(jí)的一個(gè)對(duì)下級(jí)部門情況的一個(gè)評(píng)價(jià)可能自我評(píng)價(jià)更舒服點(diǎn)

三類評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)的報(bào)告聽取人和對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果概括化程度的要求也有所不同，比如診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)通常是內(nèi)部取向的，評(píng)價(jià)的結(jié)果是內(nèi)部人員參考的評(píng)價(jià)報(bào)告的概括化程度要求不高