沒(méi)有圍墻的學(xué)校

文頤和學(xué)校怡和學(xué)校又迎來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生命，陳唐英曾經(jīng)拆掉的鴻門(mén)重新搭了起來(lái)。不過(guò)這次的洪門(mén)是沒(méi)有圍墻的，寓意著沒(méi)有圍墻的怡和教育，將張開(kāi)懷抱迎接更多人的到來(lái)

古代的中國(guó)，不但在北邊有人造的磚石長(zhǎng)城，在西邊，還有天然的高山長(zhǎng)城，在東邊還有天然的海岸長(zhǎng)城在南邊還有天然的叢林長(zhǎng)城，不但整個(gè)中國(guó)圍在大墻之中，每一座房屋，每一個(gè)衙門(mén)，每一所學(xué)校沒(méi)有不是四面被高高的圍墻圍住的，有形的圍墻以外更多無(wú)形的圍墻

陶行知認(rèn)為，學(xué)校既社會(huì)是一種半開(kāi)門(mén)的改良主義，主張社會(huì)即學(xué)校是拆除學(xué)校圍墻，在社會(huì)中創(chuàng)立學(xué)校，評(píng)價(jià)，社會(huì)及學(xué)校，擴(kuò)大了學(xué)校教育的內(nèi)涵和作用，傳統(tǒng)的學(xué)校官教育觀有所改變

漲停數(shù)量最多的圍墻板塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊密的圍墻，次日高開(kāi)率，大者圍墻沒(méi)有搶龍頭現(xiàn)象的圍墻，那我們用這四個(gè)維度就可以隨時(shí)衡量一個(gè)板塊，是不是龍頭板塊，是不是形成了足夠強(qiáng)度

師大畢業(yè)以前是很屌，隨便可以當(dāng)老師，現(xiàn)在四大畢業(yè)也沒(méi)有分發(fā)當(dāng)老師，你現(xiàn)在考上當(dāng)老師的資格，有了資格以后怎么辦，整天要在學(xué)校圍墻外面徘徊，知道為什么要拍尾，他有沒(méi)有老師往生

圍墻的里邊有你有我圍墻的外邊故事無(wú)限走初圍墻，可以領(lǐng)略世界滄桑的無(wú)限情懷。請(qǐng)以圍墻外邊圍棋，寫(xiě)一篇文章例文展示圍墻外邊從未抬頭看向窗外，有盆曇花，已不知何時(shí)擺在那里的

走過(guò)石板橋，穿過(guò)密密麻麻的清脆竹林，我看到了一所剪我的學(xué)校，沒(méi)有圍墻，一塊兒，沒(méi)有經(jīng)過(guò)平整的土壩子后面，并排立著幾間鋪舊的平房，都是建在石頭基層上的木板房，平房有一只旗桿飄揚(yáng)

這種似是而非的教育是不自然的，虛偽的和無(wú)力量的，也不是創(chuàng)作的教育，創(chuàng)造的教育是怎樣，就是以社會(huì)為學(xué)校和社會(huì)打成一片彼此之間很難識(shí)別的社會(huì)含有學(xué)校的意味，學(xué)校含有社會(huì)的意味，我們要把學(xué)校的圍墻拆去

學(xué)習(xí)中心可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園未來(lái)學(xué)習(xí)中心是沒(méi)有圍墻的校園，甚至是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)習(xí)中心可以類似傳統(tǒng)的中小學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，也可以在社區(qū)，科技館，博物館，圖書(shū)館或者大學(xué)

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主李遠(yuǎn)哲聽(tīng)說(shuō)我立志要建立一所超越地域和國(guó)界的沒(méi)有圍墻的大學(xué)校，終身從事民間教育時(shí)，他說(shuō)科學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)自基層科學(xué)要枝繁葉茂，對(duì)人才就必須要從根上澆水施肥

穿過(guò)綠地邊的小路，我最先接近的是這個(gè)學(xué)校的外圍沒(méi)有圍墻，只有一潭人工的水塘環(huán)繞，建筑群將學(xué)校和農(nóng)田隔離出來(lái)，不由得想起。多年前，董玉干提及的護(hù)城河也是變相的，城墻的立項(xiàng)，思維的話題，沿著水塘轉(zhuǎn)過(guò)去，找到了他的正門(mén)

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主李遠(yuǎn)哲聽(tīng)說(shuō)我立志要建立一所超越地域和國(guó)界的沒(méi)有圍墻的大學(xué)校，終身從事民間教育時(shí)，他說(shuō)科學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)自基層科學(xué)要枝繁葉茂，對(duì)人才就必須要從跟上澆水施肥

將來(lái)不應(yīng)在限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，庫(kù)姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念，伊利奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育的市場(chǎng)的代表，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是非知識(shí)圖畫(huà)教育的重要體現(xiàn)，這個(gè)是我們學(xué)制在形式上的發(fā)展

我們注意我們只對(duì)房子交這圍墻，它不屬于房子，它也沒(méi)有房的形狀，它只要跟房子能夠獨(dú)立核算的，我們各自算各自的要注意獨(dú)立核算的，咱們各算各的圍墻，這塊兒不屬于房子，能遮風(fēng)擋雨，他不交

這兩條線兒的點(diǎn)進(jìn)入制度化的標(biāo)志是學(xué)校教育系統(tǒng)的出現(xiàn)，單選題非制度化的啟示是說(shuō)教育不應(yīng)該在限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，一個(gè)一旦這種思想開(kāi)始影響了我們的教育主流，我們就進(jìn)入了非制度化了