破產(chǎn)法專題研究

我們社會(huì)主義中國(guó)應(yīng)該找到比較好的方法根治法，當(dāng)然，我現(xiàn)在我們還沒(méi)有依靠如何根治的辦法，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)病還沒(méi)有做專輯研究，你做專題研究，需要再做的，能去專題研究去根治它

醫(yī)院整理研究的方式，醫(yī)院整理可以編轉(zhuǎn)醫(yī)書(shū)，如編著名家醫(yī)案匯編各家醫(yī)案，內(nèi)編各家醫(yī)案以及永著書(shū)變色等方式整理研究前人醫(yī)案著作醫(yī)院整理還可撰寫(xiě)論文如個(gè)案整理研究專題研究的醫(yī)案，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助整理

三次文獻(xiàn)是利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對(duì)某一范圍的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入分研究之后濃縮而成的參考性文獻(xiàn)包括什么動(dòng)態(tài)綜述數(shù)，專題評(píng)述，進(jìn)展報(bào)告，數(shù)據(jù)測(cè)年度，百科大權(quán)以及專題研究報(bào)告等等

最后的結(jié)果是社會(huì)動(dòng)蕩，人民受難建立生活素質(zhì)研究中心，其目的就是要設(shè)法改善因經(jīng)濟(jì)發(fā)展引申出來(lái)的生活上的問(wèn)題，希望通過(guò)各項(xiàng)提高生活素質(zhì)的專題研究，提供有說(shuō)服力的證據(jù)

專題研究報(bào)告我們很容易來(lái)區(qū)分零次文獻(xiàn)，一次文獻(xiàn)，二次文獻(xiàn)，三次文獻(xiàn)不再重復(fù)一遍。零次文獻(xiàn)說(shuō)的是書(shū)信論文手稿筆記實(shí)驗(yàn)記錄一次文獻(xiàn)指的是專注論文調(diào)查報(bào)告，答案材料二次文件指的是題目錄

簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)模式面對(duì)課堂意外時(shí)的簡(jiǎn)約機(jī)制，數(shù)學(xué)學(xué)科的簡(jiǎn)約特性，簡(jiǎn)約教學(xué)對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在影響等進(jìn)行了專題研究，成果在小學(xué)，數(shù)學(xué)，教育，科研，論壇等雜志以專輯的形式刊出

世界上最大的專題集郵協(xié)會(huì)，美國(guó)專題集郵協(xié)會(huì)出版的此類目錄，最協(xié)會(huì)的會(huì)刊專題時(shí)代和下屬的五十多個(gè)專題研究小組出版的專題通專題郵票目錄和研究場(chǎng)可以為集郵者提供專題紙指導(dǎo)，深受歡迎

藝術(shù)始終的抒花相關(guān)性，雖然幾乎所有對(duì)畫(huà)家的研究著作中都會(huì)提到書(shū)法與繪畫(huà)的關(guān)系與藝術(shù)始終受害，相關(guān)性有關(guān)的專題研究卻很少關(guān)注繪畫(huà)提款的人很多，但王林款石提拔與宋元繪畫(huà)的圖示變革

我們是否重視內(nèi)容的存在性，做過(guò)語(yǔ)文名師寫(xiě)作，教學(xué)內(nèi)容確定的專題研究發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文名師群體的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容確定也存在經(jīng)驗(yàn)性為主，隨意性的內(nèi)容與目標(biāo)偏離內(nèi)容調(diào)度不足，不能切中

是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析，研究之后，綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)包括動(dòng)態(tài)綜述，專題述，評(píng)、進(jìn)展報(bào)告，數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度，百科大全以及專題研究報(bào)告等

與學(xué)習(xí)狀態(tài)十多年來(lái)，能?chē)@青少年心理素質(zhì)提高進(jìn)行了正性情緒與人格狀態(tài)幽默與丫盤(pán)運(yùn)用，心理動(dòng)力，療法可數(shù)，學(xué)習(xí)焦慮，情緒管理與網(wǎng)絡(luò)常引等專題研究，提出了富有創(chuàng)意的見(jiàn)解

二，組織探究崛起活動(dòng)探究學(xué)習(xí)可以獨(dú)立開(kāi)展，如開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，組織學(xué)生從事專題研究活動(dòng)進(jìn)行專門(mén)的探究學(xué)習(xí)，獲得探究的方法與技能，或在學(xué)科教學(xué)中選擇又探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞問(wèn)題，解決展開(kāi)探究活動(dòng)

基于校際合作的研究方式，對(duì)口支教引資培訓(xùn)，項(xiàng)目合作基地，活動(dòng)，校紀(jì)結(jié)隊(duì)，區(qū)域聯(lián)盟等，基于專業(yè)發(fā)展的延續(xù)方式，實(shí)踐反思技能訓(xùn)練，教學(xué)競(jìng)賽專題研究弄門(mén)撰寫(xiě)的給予網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的延續(xù)方式，校園網(wǎng)站專輯論壇

績(jī)效考評(píng)工作針對(duì)績(jī)效考評(píng)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行專題研究，提出具體的對(duì)策，對(duì)員工考評(píng)結(jié)果進(jìn)行必要的復(fù)審復(fù)查，確?？荚u(píng)結(jié)果的公平公正性，存在嚴(yán)重爭(zhēng)議的考評(píng)結(jié)果進(jìn)行調(diào)查甄別，防止誘發(fā)不必要的沖突

打城戲的傳承保護(hù)被提上了一成針對(duì)打程序劇種所面臨的問(wèn)題。二零零九年，泉州市政府做了專題研究原則，同意泉州市文廣新局提出的搶救扶持打程序劇種的意見(jiàn)成立了泉州市打城戲傳習(xí)所