孩子聽力測試聽不見

我舉個(gè)例子，我們還以例子來說話，我們在家里喊孩子吃飯，孩兒做好飯了，趕緊過來吃飯了，第一遍聽不見第二遍，孩子趕緊來吃飯了，我們帶我做好飯了，快點(diǎn)兒，大家一起吃飯，家人們一起吃飯才好

耳聾的孩子聽見了，在聽不見老師講課的時(shí)候，這個(gè)耳聾的孩子讀完了小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)，他沒有上過專門的聾啞學(xué)校，我們還不讓他學(xué)手語，此意讓他過正常的生活和正常的孩子交往

媽媽讓兒子爸媽拿拖鞋，兒子也當(dāng)作沒聽見，有時(shí)還會(huì)嘟囔我正瞞著的你自己哪怕現(xiàn)象轉(zhuǎn)世，許多媽媽都有那種感覺，有時(shí)想讓孩子幫忙做點(diǎn)事，可是不管你怎么說，孩子就是假裝，聽不見，有時(shí)是在無法逃避時(shí)

這說明這首先說明在孩子成長的過程中，家長基本看不到孩子內(nèi)心的意愿，看到的只是家長自己的意愿和意志，并且把自己的意志和意愿當(dāng)成了孩子的孩子，希望表達(dá)自己的意愿，并且反復(fù)表達(dá)一天，孩子肯定也經(jīng)常反復(fù)表達(dá)自己的意愿，但是家長看不見，也聽不見說事

如果家長在平時(shí)的親子教育中總是對孩子大聲的吼叫，甚至是不分青紅皂白的嚴(yán)厲批評。對于孩子所帶來的情緒，后果就是抗拒和父母交流，甚至有時(shí)候聽到了父母的叫聲，他們也會(huì)裝作聽不見

同時(shí)，乖巧的孩子圣書案例中的凡凡就是一個(gè)叛逆的孩子，他聽不見父母的話，但是當(dāng)閱讀批評性之后，他認(rèn)真反思了自己的。因?yàn)榭梢娢淖值牧α渴菑?qiáng)到他再不方便口頭拼命孩子的時(shí)候或者口頭皮皮可以采用這個(gè)方法

他們的結(jié)論是，雖然聽到語言對孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語言努力，但是聽不見生命對執(zhí)行功能和自我調(diào)控的影響，更根本也共生緣。理想的看護(hù)人在于人語言在早期階段能幫助孩子病的獨(dú)立

找感覺不是讓他找壞的感覺，不是讓他找你是殘疾人，你很多方面步入別人，你聽不見的這種挫敗的感覺，而是讓婷婷去找這種好的感覺，讓他在好孩子的感覺中越來越好，不斷地給他找感覺

可是當(dāng)時(shí)裝修時(shí)候，因?yàn)橛泻⒆幼聊ブ⒆?，學(xué)習(xí)得需要安靜，所以在裝修的時(shí)候刻意做了一個(gè)好的隔音，再怎么喊外邊兒也聽不見穿格子襯衣的用水果刀的刀尖兒在李嫂的肚子上，一邊兒戳著一邊兒就說去你媽

現(xiàn)在說一下，關(guān)于昨天我?guī)Ш⒆尤タ炊漆t(yī)生，因?yàn)樗膬簳r(shí)耳朵里面已經(jīng)堵滿了耳蠶，所以總是一會(huì)兒說疼一會(huì)兒說癢，一會(huì)兒又說什么聽不見了之類的，很嚇人的話，所以就大家去看一下

開學(xué)快一個(gè)月了，在一次家長會(huì)結(jié)束之后，岳玉媽媽向老師詢問孩子平時(shí)的表現(xiàn)，老師遲疑了一下，說孩子挺乖的，也很懂事，聽話幾乎從來不違反紀(jì)律，只是有一點(diǎn)說話的聲音特別小，無論是平時(shí)和老師和同學(xué)說話，還是上課的時(shí)候回答問題，聲音小的幾乎讓人聽不見

也別以為講道德經(jīng)有多少受眾，多少粉絲就明白了道，反過來說，也別以為三歲的孩子說不出道，別以為一根蘆葦承載不起道，別以為拉莫的驢就上不了道，別以為啞巴就說不出道，別以為籠子就聽不見道

我就想起老師說了那句話，你只要內(nèi)心把大運(yùn)卻助人逼得家人的身體變得好，跟我的孩子剛出生的時(shí)候，進(jìn)不去的時(shí)候也是老師，我們?nèi)グl(fā)大運(yùn)，然我就可以讓我的兒子從聽不見，變得能夠我聽見

開學(xué)一個(gè)月了，在第一次家長會(huì)結(jié)束以后，月月的媽媽向老師學(xué)問了孩子平時(shí)的表現(xiàn)，老師遲疑了一下，說孩子挺乖巧的，也很懂事，聽話幾乎從不違反紀(jì)律，只是有一點(diǎn)說話的聲音特別的小，無論是平時(shí)和老師同學(xué)說話，還是上課回答問題，聲音小的幾乎讓人聽不見

除非他自己把他視為一個(gè)障礙，并且作為一個(gè)借口耳朵，小孩兒聽見了在聽不見老師聲音的情況下，這個(gè)耳聾小孩兒讀完了小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)，他沒有上聾啞學(xué)校，我們不讓他學(xué)手語致意，執(zhí)意讓他過正常的生活和正常的孩子交往