幼兒英語教育直觀感官法

分類叫我們的直觀，分成兩種感官直觀與非感官。直觀是我們用眼睛看到星空，感覺到了美，用舌頭品嘗美味，感覺到好用耳朵聽到音樂聽到的音樂悅耳類似這樣的直觀，但同時我們存有非感官的直觀

記得調(diào)動幼兒的積極性，我選覺得叫法是直觀實驗，打入團(tuán)結(jié)，讓幼兒直觀有今天線下提問，在實驗導(dǎo)入結(jié)束后，幼兒子落實以前魔術(shù)我們結(jié)束后，我們精心設(shè)置了有淺不深的提問其他人

教學(xué)是用直觀教學(xué)刺激感官，用直觀教學(xué)刺激感官分析教學(xué)是心有觀念的分析與聯(lián)合分析。教學(xué)是新秀觀點分析理念和綜合教學(xué)是用直播提示教學(xué)的學(xué)習(xí)到的知識和分析，教學(xué)的分析綜合就會形成同學(xué)團(tuán)或者定知識

康德答復(fù)這種反對的意見時，說明這條工作不是要求我們能直接直觀到肯定為現(xiàn)實的對象，而他所要求的不過是對象，應(yīng)該直接為我們所直觀，或者應(yīng)該合法的，從我們直接的直觀推論出來，我們可以說凡是不能夠為感官所直觀的對象都不是現(xiàn)實的

能激起強烈情緒體驗的事物，記憶效果較好，具體直觀生動形象的事物比抽象枯燥的事物，記憶效果好，讓兒童多聽多看，多摸，多操作及多感官參與的活動，記憶效果較好，任務(wù)目的明確，與幼兒活動的動機相聯(lián)系的對象記憶效果較好

幼兒在員情況讓家長放心，幼兒園可以利用家長開放日或采取拍攝幼兒在園半日活動的方法，在幼兒來源梨園時滾動播放給家長看，讓他們更直觀精切的了解自己的孩子在幼兒園的活動

概念是利用多種感官獲得感性認(rèn)識種類實物，直觀實物標(biāo)本，實地觀測現(xiàn)場參觀模像，直觀圖片，錄像，電影，幻燈片等和言語直觀形象化的完全要求，是正確選擇直觀教局和教學(xué)手段，防止直觀的不當(dāng)和濫用

既然這樣一個直觀及理智直觀完全處在我們的知識能力之外，就連范疇的應(yīng)用也絕不能超出經(jīng)驗的對象的界限與感官物對應(yīng)的固有固然有知硬物，哪怕我們的感性直觀能力與之完全沒有關(guān)系的知性物可以存在

感官境界和物欲境界水平，境界本質(zhì)純現(xiàn)象世界即心理器官對認(rèn)識對象的純粹處之覺察所得主要指感官世界，它是由外在感官和內(nèi)在意識直觀所得的印象，沒有對靜的思慮識別。活動從對象分為二，即為外感官做觸覺者包括設(shè)為眼鏡界

即把按照感性的形式被給予的雜多，總括在一個直觀性的表象中，以至于直觀的形式只提供雜多而形式的直觀則提供表象的一佛。在感性論中，把這種統(tǒng)一僅僅列入感性，這只是為了說明，盡管他以一種不屬于感官的綜合為前提條件

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性知識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面深刻的掌握知識，分為實物直觀，模像直觀，言語直觀

重點幫助他們理解與領(lǐng)會，在一日生活游戲當(dāng)中，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性與可能性，可通過保教的實際案例比較剖析小學(xué)化做法與符合指南要求的做法的區(qū)別，讓農(nóng)村幼兒園老師直接的直觀的理解幼兒的學(xué)習(xí)特點，組織農(nóng)村幼兒園教師根據(jù)綱要指南的要求

由于在我們里面有先天感性直觀的某種依據(jù)，表象能力的感受，性感性的形式作為基礎(chǔ)知性作為自發(fā)性，能夠根據(jù)統(tǒng)決的綜合統(tǒng)一，通過被給予表象的雜多來規(guī)定內(nèi)感官，并這樣把先天感性直觀的，雜多之統(tǒng)決的綜合統(tǒng)一設(shè)想為我們的人的直觀的一切對象都必須從屬的條件

直觀性原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有體已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面深刻的掌握知識，貫徹直觀性原則的基本要求包括以下幾個方面

對該物品感興趣的其他幼兒探索，但知材料和各種零件是最適合幼兒探索的材料管狀的和柱狀物品，球類，觸覺和聽覺的材料，視覺材料，感官探索的材料把這些材料放進(jìn)桶或者是感官遮可以單放，也可以與鏟子漏斗桶放在一起